2017年上半年資格證中學(xué)《綜合素質(zhì)》參考答案

一、單項(xiàng)選擇題
1. [答案] C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。
2. [答案] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
3. [答案] D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。
4. [答案] A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。
5. [答案] B 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。
6. [答案] A 解析：教育行政機(jī)關(guān)。
7. [答案] A 解析：行政處罰或者解聘 。
8. [答案] C 解析：未成年人保護(hù)法。
9. [答案] C 解析：侵犯了受教育權(quán)。
10. [答案] B 解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條
11. [答案] D 解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條
12. [答案] C 解析：教師沒有罰款的權(quán)利。
13. [答案] B 解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。
14. [答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊
15. [答案] D 解析：沒有探索創(chuàng)新
16. [答案] A 解析：學(xué)生互幫互助
17. [答案] B 解析：曹操望梅止渴
18. [答案] B 解析：17-18世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。
19. [答案] A 解析：凱庫勒是德國有機(jī)化學(xué)家，主要研究有機(jī)化合物。
20. [答案] D 解析：山梨酸鉀是防腐劑。
21. [答案] C 解析：柳宗元。
22. [答案] C 解析：出自《洛神賦》，作者曹植
23. [答案] C 解析：臨安是指杭州。
24. [答案] C 解析：武穆是謚號
25. [答案] A 解析：巴赫是德國人
26. [答案] B 解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。
27. [答案] C 解析：即不限定類型也不限定版式。
28. [答案] D 解析：北京是首都。
29. [答案] A 解析：數(shù)字排列方式是?×?+(?+?)×?+?×?
 
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。
30.【參考答案】
李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。
第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性成長的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，同時開展“變廢為新”等個性化教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的個性成長。
第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動手實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第四，李老師的教育教學(xué)行為堅持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識與主體意識，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動手能力。
 
31.【參考答案】
材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。
首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對學(xué) 生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。
其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的 看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué) 生，要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。
材料中，楊老師對于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是采取一味 地諷刺，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過程中要充分了解與研究 學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
 
32.【參考答案】
(1) 作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。?①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同。(1 分)②作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同。(1分)③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。(1分)
解析：此題考察學(xué)生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。
(2)文末的開放的寫作，在內(nèi)涵上是與文首的文字的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最后得出這一結(jié)論是在三個方面展開的。(1分) 首先，面對過去，寫作要對傳統(tǒng)再確認(rèn)，要有“去其糟粕，取其精華”的揚(yáng)棄精神。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對傳統(tǒng)的重要回應(yīng)(3分)其次，面對現(xiàn)實(shí)，寫作 要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場的需求，從而達(dá)到個人與社會價值的統(tǒng)一。(3分)最后，面對未來，“文章千古事”寫作的動力來源于對未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向 著未來開拓。(3分)
解析：此題考查考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分�？偢爬ㄐ栽~語1分共10分。